一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1.即使没有实际体验，儿童只能通过观察其他行为，获得奖惩进行学习。这个过程称为（）。
A.观察强化
B.正强化
C.自我强化
D.替代强化
2.幼儿看绘本,书里有坏人就把坏人抠下来,体现情绪的什么特点（ ）。
A.内隐性
B.深刻性
C.冲动性
D.易变性
3.新生儿的头颅占身体多少？
A.1/4
B.1/5
C.1/6
D.1/8
4.幼儿将“小龙被小波绊倒了”理解为“小龙把小波绊倒了”，体现了幼儿语言理解的哪种策略（ ）。
A.经验策略
B.词序策略
C.语义策略
D.非语言策略
5.幼儿对自我的评价被称为（ ）。
A.自我概念
B.自尊
C.自我再认
D.自我控制
6.幼儿园楼梯上画着上行和下行的小脚印，暗示幼儿行走的秩序，体现了幼儿园环境具有（ ）。
A.教育性
B.生活性
C.可控性
D.美观性
7.下列属于颜之推家庭教育思想的是（ ）。
A.及早施教
B.格物致知
C.慈严结合
D.均爱无偏
8.“小厨师”果果对路过的王老师说：“来，尝尝饺子吧。”王老师说：“好啊，有什么馅儿的？”在这个情境中，王老师主要扮演的是哪一角色（ ）。
A.观察者
B.管理者
C.研究者
D.合作者
9.教师在游戏活动中对幼儿进行日常观察的主要目的是（ ）。
A.比较幼儿发展水平
B.诊断幼儿发展问题
C.理解并支持幼儿学习
D.与家长沟通交流
10.幼儿园音乐活动使用的歌曲音域一般比较窄，这主要是因为（ ）。
A.幼儿呼吸频率高
B.幼儿支气管狭窄
C.幼儿肺活量小
D.幼儿声带短且薄
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.简述幼儿对事物理解的发展特点
12.为做好入学准备，教师应如何培养大班幼儿的任务意识
三、论述题（本大题共1小题，共20分）
13.论述幼儿园以游戏为基本活动的含义，并且如何在实践中实行？
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.新入园小班幼儿在午睡时，张老师会播放一段舒缓的音乐，对于入睡比较困难的幼儿，张老师会对其轻轻抚摸，助其入睡，对于实在不愿午睡的幼儿，张老师会请另外一位老师带他离开午睡区域，让他做一些安静的自由活动。
问题:
（1）张老师的行为合适吗？2分为什么？8分
（2）张老师还有哪些做法是合适的？10分
15.萌萌是爷爷奶奶带大的，不喜欢和别人说话，如果别人主动和他说话，他也只是低头小声的回答，甚至不回答。在幼儿园喜欢一个人安静的玩，上课提问只有点到她才会参与回答。
（1）萌萌是属于哪一种社会性行为？
（2）这种行为的原因是什么？
（3）吴老师如何帮助萌萌？
五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）
16.借助儿歌《公鸡头、母鸡头》
公鸡头母鸡头，公鸡母鸡在哪里
公鸡头母鸡头，公鸡母鸡吃豆豆
设计两个幼儿手指游戏。要求分别写出每个游戏的名称，适合年龄班、目标、玩法。
2025下半年教师资格证考试幼儿园《保教知识与能力》真题解析
一、单项选择题
1.【答案】D。解析：替代强化
2.【答案】C。解析：冲动性。
3.【答案】A。解析：1/4。
4.【答案】B。解析：语序策略。
5.【答案】A。解析：自我概念。
6.【答案】A。解析：教育性。
7.【答案】B。解析：格物致知。
8.【答案】D。解析：合作者。
9.【答案】C。解析：理解并支持幼儿的学习。
10.【答案】D。解析：幼儿声带短且薄。
二、简答题
11.【参考答案】
幼儿对事物的理解有以下发展趋势：
（1）从对个别事物的理解发展到相关事物关系的理解
（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
（3）从比较简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解
（4）从情绪性理解发展到比较客观的理解
（5）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
12.【参考答案】
（1）通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。
（2）幼儿园可在生活制度、上课纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。
三、论述题
13.【参考答案】
游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，游戏具有其他活动所不能替代的教育价值。
（1）游戏是儿童最好的一种学习方式
对于学前儿童来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要、更适宜的学习。幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。游戏是学前儿童身心发展的需要，是促进他们身体、智能、道德品质、情感、创造性发展以及成长的重要手段。在游戏活动中易于唤起儿童的学习兴趣，使儿童在玩中学，学中玩，学得轻松偷快。
（2）游戏是内容和形式的结合
游戏既是课程的内容，又是课程实施的背景，还是课程实施的途径。游戏所涉及的内容是与儿童的兴趣相关联的，游戏应该与儿童的行为相关联，游戏应该与儿童的主动、自发相关联。
教师要充分发挥游戏对儿童发展的作用，保证游戏的时间和空间，提供丰富的游戏材料，使儿童充分自主、愉快地游戏，通过游戏促进身心发展。
四、材料分析题
14.【参考答案】
（1）张老师的行为非常合适。
①张老师的行为体现了保教结合原则。这是学前教育中最核心的原则。材料中，面对新入园的孩子，张老师的行为不仅仅是“看管”孩子睡觉，而是将“保育”（照顾幼儿午睡，保障身体健康）和“教育”（培养良好的午休习惯、安抚情绪、学会遵守集体规则）有机地融合在一起。播放音乐、轻轻抚摸既是保育手段，也蕴含了情感教育的成分。
②张老师的行为体现了教育的活动性和直观性原则。材料中，张老师采用的策略非常具体、直观，符合幼儿的认知特点。舒缓的音乐是听觉上的直观感受，轻轻的抚摸是触觉上的直观安抚，这些具体的行动比单纯的语言说教（如“快睡觉”）更有效。
③张老师遵守了生活化和一日活动整体性原则。材料中，午睡是幼儿园一日生活的重要环节。张老师精心组织和引导这个环节，确保了生活环节的教育价值，使一日活动形成了一个顺畅、自然、完整的整体，减少了环节转换间的冲突。
（2）①张老师面对新入园小朋友的情况做出了合理举措，符合发展适宜性的原则。材料中，面对新入园小班幼儿（3-4岁）正处于分离焦虑高峰期，需要成人的情感支持和安抚。张老师的音乐和抚摸恰恰提供了这种心理安全感，符合该年龄段幼儿的情感需求，体现了年龄适宜性；张老师没有“一刀切”，而是针对不同幼儿的需求采取了分层策略（音乐营造氛围→个别抚摸→允许安静活动），充分尊重了幼儿在入睡习惯、气质类型上的巨大个体差异，体现了个体适宜性。
②张老师尊重了幼儿的主体地位，体现了主体性原则。材料中，对于“实在不愿午睡”的幼儿，她并没有将其视为“麻烦”或“不听话”，而是理解并接纳其需求，提供了另一种选择。这保护了幼儿的尊严和自主性，体现了“以幼儿为本”的思想。
③张老师面对不愿午睡的幼儿，让其进行游戏活动，体现了以游戏为基本活动的原则。材料中，对于实在不愿午睡的幼儿，张老师没有强迫，而是允许其进行“安静的自由活动”。活动本质上可以看作是个别化的、安静的游戏，尊重了幼儿天性，避免了因强迫午睡可能引发的焦虑和抵触情绪。
15.【参考答案】
（1）萌萌的行为属于社交退缩行为。具体可以表现为害羞、沉默寡言和独自游戏。材料中，从描述来看，她并非缺乏与人交往的能力（因为当被点名时她能够参与回答），而是在社交情境中表现出持续的抑制、谨慎和回避。她更喜欢独自进行安静的活动，在人际交往中处于被动状态，这是社交退缩型儿童的典型特征。
（2）萌萌这种行为的原因通常是多方面的，是先天与后天相互作用的结果：
①遗传：气质是由遗传决定的，有些孩子天生就属于 “抑郁质” 。这类儿童在新颖、不确定的社交情境中会本能地表现出警惕、回避和情绪上的不安。萌萌可能天生就具有这种内向、谨慎的气质底色。
②环境：由爷爷奶奶隔代抚养是一个关键的环境因素。隔代教养有时可能更侧重于生活上的照料和安全保护，而缺乏丰富的社会性刺激和 有意识的社交技能培养。
③社会学习与技能缺乏。由于缺乏实践，萌萌可能没有习得有效的社交技能，如如何发起对话、如何加入他人的游戏、如何回应他人等。这种技能的缺乏会加剧她的不自信和焦虑，形成 “因为不会，所以害怕；因为害怕，所以回避；因为回避，更加不会” 的恶性循环。
（3）①创设宽容的心理环境。幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系；教师要真诚地关心幼儿，充分地与幼儿进行沟通。
②建立良好的幼儿群体。使幼儿个体的才能在集体中得到充分展现，逐渐使幼儿产生自信和自主感；教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，以促进幼儿身心健康发展。
③建立安全感与信任关系。应主动但不过分热情地建立专属的信任关系。让她感受到与老师交往的安全与愉悦。
④家园共育。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
五、活动设计题
16.【参考答案】
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