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教师招聘教育基础知识每日一练2020年(3月15日)

来源:九峰政务服务中心发布时间:2020-03-15 11:20:38

1.“做笔记”其所使用的学习策略属于(   )

A.注意策略

B.复述策略

C.编码组织策略

D.精细加工策略

2.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是(   )

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

3. 创造性思维的显著特征是(   )

A.严密性、流畅性、准确性

B.敏捷性、严密性、独特性

C.准确性、变通性、敏捷性

D.流畅性、变通性、独特性

4. 学生在理解“力”概念的基础上,再来学习“重力”的概念。这种学习属于(   )

A.派生类学习

B.相关类学习

C.并列结合学习

D.总括学习

5.根据阿特金森的研究,在面临不同难度的任务时,成就动机高者一般会选择的任务难度是(   )

A.最高

B.最低

C.中等

D.最高或最低

6.按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于(   )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

7.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是(   )

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

8.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是(   )

A.社会学习理论

B.操作条件反射理论

C.认知学习理论

D.人本主义学习理论

9.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是(   )

A.内部动机

B.外部动机

C.社会交往动机

D.自我提高动机

10.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于(   )

A.描述性知识

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.条件性知识

 

· 答案及解析: 

· 1.选D【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。因此,本题选D。

· 2.选D【解析】抑郁质的学生感受性高,耐受性低,不随意反应性低,严重内向,情绪兴奋性高且体验深,反应速度慢,具有刻板性和不灵活性。抑郁质的学生行为孤僻,动作迟缓;多愁善感,体验深刻,情绪不易外露,敏感多疑,情感细腻,具很高的感受性,善于察觉别人不易发现的细小事物。因此,本题选D。

· 3.选D【解析】美国心理学家吉尔福特认为,创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征,对创造性的测量也重在考查这些特征。因此,答案选D。

· 4.选A【解析】下位学习,又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。理解“力”概念的基础上,再来学习“重力”的概念属于派生学习。因此,答案选A。

· 5.选C【解析】成就动机指个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森认为,个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人,倾向于选择难度适中的目标和课题。因此,本题选C。

· 6.选C【解析】皮亚杰认为,具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书,此时的儿童认知发展的主要特征为“获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系”。因此,本题选C。

· 7.选B【解析】负强化包括逃避条件作用与回避条件作用。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体可以自发地做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加,这类条件作用称之为回避条件作用。该小学生的行为符合回避条件作用,属于负强化。因此,故本题选B。

· 8.选A【解析】“身教重于言教”强调教师自身的行为教育要优于言语教育。社会学习理论学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习指通过实做并体验行动后果而进行的学习。。替代性学习也叫观察学习,通过观察别人而进行的学习。“身教重于言教”强调的是替代性学习。因此,故本题选A。

· 9.选A【解析】内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”强调对于学习,了解怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。属于一种内部动机,因此,故本题选A。

· 10.选C【解析】该题考察的是程序性知识的内涵,程序性知识也叫操作性知识,主要反映活动的具体过程和操作步骤,主要用来解决做什么和怎么做的问题。因此,故本题选C。


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